Azərbaycanca
Deutsch
日本語
Lietuvos
සිංහල
Türkçe
Українська
United State
 | Bu səhifədə iş davam etməkdədir. |
Kimya təhsili (və ya kimya üzrə təhsil)—kimyanın tədrisi və öyrənilməsi prosesini öyrənən elm sahəsidir.Kimya təhsili, təhsilinin və ya konkret fənlər üzrə aparılan təhsil araşdırmalarının bir hissəsi hesab olunur. Kimya təhsili sahəsindəki mövzulara tələbələrin kimyanı necə öyrəndiyini anlamaq və kimyanın ən səmərəli şəkildə necə tədris olunacağını müəyyənləşdirmək daxildir. Kimya təhsili araşdırmalarının nəticələrinə əsaslanaraq kimya kurikulumlarının və öyrənmə nəticələrinin daim yaxşılaşdırılmasına ehtiyac vardır. Kimya təhsilinin inkişafı, tədris metodlarının dəyişdirilməsi və kimya müəllimlərinə uyğun təlimlərin təşkili vasitəsilə həyata keçirilə bilər. Bu dəyişikliklər sinif mühazirələri, nümayişlər və laboratoriya fəaliyyəti kimi müxtəlif tədris formaları ilə tətbiq oluna bilər.
Əhəmiyyəti
| ]Kimya təhsili mühüm əhəmiyyətə malikdir, çünki kimya elmi dünyanın əsasını təşkil edən fundamental sahələrdən biridir. Kainatda baş verən bütün proseslər kimya qanunlarına tabedir və insan orqanizmi daxilindəki kimyəvi reaksiyaların nizamlı şəkildə davam etməsi həyat üçün vacibdir. Kimya “mərkəzi elm” kimi fiziki elmlərlə, həyat elmləri və tətbiqi elmlər arasında əlaqə yaradır. Kimyanın qida, tibb, sənaye, ətraf mühit və digər sahələrdə geniş tətbiq olunur. Kimyanın öyrənilməsi tələbələrə elmi metodu mənimsəməyə, tənqidi düşünmə, məntiqi nəticə çıxarma, problem həll etmə və ünsiyyət bacarıqları kimi vacib bilik və bacarıqları qazanmağa imkan verir. Kimyanın şagirdlərə erkən yaşda tədrisi onların sahələrinə (elm, texnologiya, mühəndislik və riyaziyyat) marağını artıra bilər. Bundan əlavə, kimya təhsili tələbələrə müxtəlif sahələrdə tətbiq oluna bilən çoxsaylı ötürülə bilən bacarıqlar qazandırır.
Tədris strategiyaları
| ]Kimyanın tədrisində ən geniş yayılmış üsul — laboratoriya komponenti ilə birlikdə keçirilən mühazirə formasıdır. XIX əsrin sonlarına doğru laboratoriya dərsləri kimya kurikulumunun mərkəzi hissəsinə çevrildi. Alman alim Yustus fon Libix mühazirə və nümayişlərdən ibarət olan ənənəvi tədris modelini laboratoriya komponentini özündə birləşdirən modelə çevirməkdə mühüm rol oynamışdır. Libix ilk kimya laboratoriyalarını quran alimlərdən biri olmuş və onun metodologiyası, və səyləri nəticəsində ABŞ-da geniş yayılmışdır. Horsford Libixin laboratoriyasında işlədikdən sonra ABŞ-a qayıdaraq Harvard Universitetində Lawrence Elmi Məktəbini qurmağa kömək etmişdir. Bu məktəb Libixin metodologiyası əsasında qurulmuş və ABŞ-da ilk kimya laboratoriya kursunu təsis etmişdir. İki il sonra Çarlz V. Eliot bu laboratoriyada könüllü kimi fəaliyyətə başlamış, laboratoriyaya marağı artdıqca onun rəhbərliyini üzərinə götürmüşdür. 1869-cu ildə Eliot Harvard Universitetinin prezidenti seçilmişdir. Eliot təhsil sahəsində başqa nüfuzlu vəzifələrdə də çalışaraq laboratoriya metodlarının geniş tətbiqinə təsir göstərmişdir. Müasir dövrdə, Peşəkar Təlim Komitəsi bakalavr dərəcəsi almaq üçün tələbələrə giriş səviyyəli kimya dərslərindən əlavə 400 saat laboratoriya təcrübəsi keçməyi tələb edir. isə bu göstəricini 300 saat olaraq müəyyənləşdirir. Lakin XXI əsrdən etibarən aparıcı elmi jurnallarda kimya kurikulumunda laboratoriya kurslarının rolu sual altına alınmağa başlanmışdır. Laboratoriya kurslarına qarşı əsas arqument ondan ibarətdir ki, onların tələbələrin öyrənməsinə təsiri ilə bağlı az sübut mövcuddur. Tədqiqatçılar belə suallar verirlər: "Niyə laboratoriya işi kurikulumda yer alır? Laboratoriya işini digər dərslərlə əvəzolunmaz edən nədir?" Tədqiqatçılar kimya laboratoriyalarına ayrılan məkan, zaman və resursların tələbələrin öyrənməsinə dəyər qatdığını sübut edəcək dəlillər axtarırlar.
Təhsil nəzəriyyələri
| ]Kimya təhsilində işin necə həyata keçirildiyini izah edən bir neçə fərqli fəlsəfi baxışlar mövcuddur.
Təcrübəçinin baxış bucağı
| ]İlkin olaraq, təcrübəçinin baxış bucağı adlandırıla biləcək bir yanaşma mövcuddur ki, burada kimya tədrisinə məsul olan şəxslər (müəllimlər, təlimatçılar, professorlar) öz fəaliyyətləri ilə kimya təhsilini müəyyən edirlər.
Kimya müəllimlərinin perspektivi
| ]İkinci bir baxış bucağı, özünü kimya təhsilçisi kimi tanıdan bir qrup müəllim və fakültə üzvləri tərəfindən təmsil olunur. Bu şəxslər, laboratoriya araşdırmalarının (üzvi, qeyri-üzvi, biokimya və s. kimi) ənənəvi sahələrinə əsas maraq göstərmək əvəzinə, təcrübəyə əsaslanan tövsiyələr, esselər, müşahidələr və digər təsviri hesabatlar şəklində müəllimlik fəaliyyəti ilə bağlı fikirlərini elmi jurnallarda, kitablar vasitəsilə və konfrans təqdimatları şəklində ictimaiyyətə təqdim etməyə maraq göstərirlər. Kamil və Henri Dreyfus Fondunun keçmiş İcraçı direktoru Dr. Robert L. Liçter, 16-cı Kimya Təhsili üzrə İkiillik Konfransın ( BCCE: ,[2])) plenar sessiyasında çıxış edərkən, ali təhsildə niyə “kimya təhsilçisi” kimi terminlərin mövcud olduğunu sorğulamışdır. Onun fikrincə, bu fəaliyyət üçün artıq kifayət qədər tanınmış bir ad var – “kimya professoru”. Bu baxış bucağına qarşı tənqidlərdən biri odur ki, bir çox professor öz işlərinə tədris və öyrənmə sahəsində heç bir formal hazırlıq və ya təhsil bilikləri olmadan başlayır və beləliklə, səmərəli tədris və tələbələrin necə öyrəndikləri barədə əldə edilmiş kəşflərlə bağlı peşəkar baxış bucağından məhrumdurlar.
Kimya təhsili araşdırmaları
| ]Üçüncü bir baxış bucağı kimya təhsili araşdırmalarıdır ( KTA). KTA, kimya fənninin tədrisi və öyrənilməsi ilə bağlı olan, fənnəsaslı təhsil araşdırmalarının bir növüdür. Kimya təhsili üzrə tədqiqatçıların əsas məqsədi tələbələrə kimya haqqında “mütəxəssis səviyyəsində” (yəni məntiqi və faydalı) biliklər qazandırmaqdır. Bu səbəbdən, KTA sahəsi aşağıdakı istiqamətlərdə araşdırmalar aparır:
- Tələbələrin kimyəvi hadisələri necə anladıqlarını və bu sahəyə uyğun praktiki bacarıqları necə inkişaf etdirdiklərini öyrənmək;
- KTA nəticələrinin tədris proqramlarının dizaynına necə töhfə verə biləcəyini araşdırmaq, məsələn, müəyyən təlim məqsədləri və tədris yanaşmalarını təklif etməklə;
Yuxarıdakıları ölçmək üçün qiymətləndirmə alətləri hazırlamaq. Fizika təhsili araşdırmaları (FTA) nümunəsini izləyərək, kimya təhsili araşdırmaları (KTA) adətən məktəbəqədər səviyyədə həyata keçirilən elm təhsili araşdırmalarında işlənmiş nəzəriyyə və metodları götürərək, bu metodları ali təhsil səviyyəsindəki oxşar problemləri anlamağa tətbiq edir (məktəbəqədər təhsil mühitləri ilə yanaşı). Elm təhsili tədqiqatçıları kimi, KTA ilə məşğul olanlar da adətən öz tədris təcrübələrinə deyil, başqalarının tədris təcrübələrinə fokuslanaraq araşdırmalar aparırlar. Kimya təhsili araşdırmaları adətən yerində, yəni real tədris mühitlərində və insan subyektləri ilə – orta məktəb və ali məktəblərdə – həyata keçirilir. Kimya təhsili araşdırmalarında həm kəmiyyət, həm də keyfiyyət məlumat toplama metodlarından istifadə olunur. Kəmiyyət metodları, adətən toplanan məlumatların müxtəlif statistik üsullardan istifadə etməklə təhlilinə əsaslanır. Keyfiyyət metodlarına müsahibələr, müşahidələr, sənədlərin təhlili,jurnalın və digər sosial elmi tədqiqatlar üçün ümumi olan üsullar daxildir.
- Discipline-Based Education Research: Understanding and Improving Learning in Undergraduate Science and Engineering. National Academies Press. 2012. ISBN . 8 oktyabr 2022 tarixində arxivləşdirilib. İstifadə tarixi: 30 aprel 2025.
- Munroe, Charles E. "Importance of teaching chemistry". Journal of Chemical Education. 2 (1). yanvar 1925: 67. Bibcode:1925JChEd...2...67M. doi:10.1021/ed002p67. ISSN 0021-9584. 24 iyul 2022 tarixində arxivləşdirilib. İstifadə tarixi: 30 aprel 2025.
- "Areas of Chemistry". American Chemical Society (ingilis). 23 noyabr 2023 tarixində arxivləşdirilib. İstifadə tarixi: 18 mart 2021.
- August 20, Posted on; Outreach, 2018-Community; Uncategorized. "The Importance of Teaching Kids Chemistry". Chemceed (ingilis). 20 avqust 2018. 9 iyul 2023 tarixində arxivləşdirilib. İstifadə tarixi: 19 mart 2021.
- "Chemistry | University Career Center". careercenter.umich.edu. 9 iyul 2023 tarixində arxivləşdirilib. İstifadə tarixi: 18 mart 2021.
- Sheppard, Keith; Horowitz, Gail. "From Justus von Liebig to Charles W. Eliot: The Establishment of Laboratory Work in U.S. High Schools and Colleges". Journal of Chemical Education. 83 (4). aprel 2006: 566. Bibcode:2006JChEd..83..566S. doi:10.1021/ed083p566. ISSN 0021-9584. 23 aprel 2023 tarixində arxivləşdirilib. İstifadə tarixi: 5 may 2025.
- Seery, Michael K. "Establishing the Laboratory as the Place to Learn How to Do Chemistry". Journal of Chemical Education. 97 (6). 9 iyun 2020: 1511–1514. Bibcode:2020JChEd..97.1511S. doi:10.1021/acs.jchemed.9b00764. ISSN 0021-9584.
- Bretz, Stacey Lowery. "Evidence for the Importance of Laboratory Courses". Journal of Chemical Education. 96 (2). 12 fevral 2019: 193–195. Bibcode:2019JChEd..96..193B. doi:10.1021/acs.jchemed.8b00874. ISSN 0021-9584.
- Hofstein, Avi; Mamlok-Naaman, Rachel. "The laboratory in science education: the state of the art". Chemistry Education Research and Practice (ingilis). 8 (2). 1 aprel 2007: 105–107. doi:10.1039/B7RP90003A. ISSN 1756-1108. 1 iyun 2023 tarixində arxivləşdirilib. İstifadə tarixi: 5 may 2025.
- Reid, Norman; Shah, Iqbal. "The role of laboratory work in university chemistry". Chemistry Education Research and Practice (ingilis). 8 (2). 1 aprel 2007: 172–185. doi:10.1039/B5RP90026C. ISSN 1756-1108. 1 iyun 2023 tarixində arxivləşdirilib. İstifadə tarixi: 5 may 2025.
- Cooper, Melanie M.; Stowe, Ryan L. "Chemistry Education Research—From Personal Empiricism to Evidence, Theory, and Informed Practice". Chemical Reviews (ingilis). 118 (12). 27 iyun 2018: 6053–6087. doi:10.1021/acs.chemrev.8b00020. ISSN 0009-2665. PMID 29893111.
- Nuts and Bolts of Chemical Education Research. American Chemical Society. 2008. ISBN . 24 iyul 2022 tarixində arxivləşdirilib. İstifadə tarixi: 20 may 2025.
- Tools of Chemistry Education Research. American Chemical Society Symposium Series. 2014. 24 iyul 2022 tarixində arxivləşdirilib. İstifadə tarixi: 20 may 2025.
- Heady, J.E.; Coppola, B.P.; Titterington, L.C. 3. Assessment Standards // Siebert, E.D.; McIntosh, W.J. (redaktorlar ). College pathways to the science education standards. NSTA Press. 2001. 57–63. ISBN .
wikipedia, oxu, kitab, kitabxana, axtar, tap, meqaleler, kitablar, oyrenmek, wiki, bilgi, tarix, tarixi, endir, indir, yukle, izlə, izle, mobil, telefon ucun, azeri, azəri, azerbaycanca, azərbaycanca, sayt, yüklə, pulsuz, pulsuz yüklə, haqqında, haqqinda, məlumat, melumat, mp3, video, mp4, 3gp, jpg, jpeg, gif, png, şəkil, muisiqi, mahnı, kino, film, kitab, oyun, oyunlar, android, ios, apple, samsung, iphone, pc, xiomi, xiaomi, redmi, honor, oppo, nokia, sonya, mi, web, computer, komputer
Vikipediya azad ensiklopediya Usaqlar Rusiyanin Samara seherinde kecirilen elm festivali cercivesinde kimyevi tecrubeler aparirlar Bu sehifede is davam etmekdedir Mudaxile etmeye telesmeyin Eger komek etmek isteyirsinizse ya da sehife yarimciq qalibsa sehifeni yaradan istifadeci ile elaqe qura bilersiniz Sehifenin tarixcesinde sehife uzerinde islemis istifadecilerin adlarini gore bilersiniz Redaktelerinizi menbe ve istinadlarla esaslandirmagi unutmayin Bu meqale sonuncu defe 4 ay evvel InternetArchiveBot muzakire tohfeler terefinden redakte olunub Yenile Kimya tehsili ve ya kimya uzre tehsil kimyanin tedrisi ve oyrenilmesi prosesini oyrenen elm sahesidir Kimya tehsili tehsilinin ve ya konkret fenler uzre aparilan tehsil arasdirmalarinin bir hissesi hesab olunur Kimya tehsili sahesindeki movzulara telebelerin kimyani nece oyrendiyini anlamaq ve kimyanin en semereli sekilde nece tedris olunacagini mueyyenlesdirmek daxildir Kimya tehsili arasdirmalarinin neticelerine esaslanaraq kimya kurikulumlarinin ve oyrenme neticelerinin daim yaxsilasdirilmasina ehtiyac vardir Kimya tehsilinin inkisafi tedris metodlarinin deyisdirilmesi ve kimya muellimlerine uygun telimlerin teskili vasitesile heyata kecirile biler Bu deyisiklikler sinif muhazireleri numayisler ve laboratoriya fealiyyeti kimi muxtelif tedris formalari ile tetbiq oluna biler Ehemiyyeti span Kimya tehsili muhum ehemiyyete malikdir cunki kimya elmi dunyanin esasini teskil eden fundamental sahelerden biridir Kainatda bas veren butun prosesler kimya qanunlarina tabedir ve insan orqanizmi daxilindeki kimyevi reaksiyalarin nizamli sekilde davam etmesi heyat ucun vacibdir Kimya merkezi elm kimi fiziki elmlerle heyat elmleri ve tetbiqi elmler arasinda elaqe yaradir Kimyanin qida tibb senaye etraf muhit ve diger sahelerde genis tetbiq olunur Kimyanin oyrenilmesi telebelere elmi metodu menimsemeye tenqidi dusunme mentiqi netice cixarma problem hell etme ve unsiyyet bacariqlari kimi vacib bilik ve bacariqlari qazanmaga imkan verir Kimyanin sagirdlere erken yasda tedrisi onlarin sahelerine elm texnologiya muhendislik ve riyaziyyat maragini artira biler Bundan elave kimya tehsili telebelere muxtelif sahelerde tetbiq oluna bilen coxsayli oturule bilen bacariqlar qazandirir Tedris strategiyalari span Kimyanin tedrisinde en genis yayilmis usul laboratoriya komponenti ile birlikde kecirilen muhazire formasidir XIX esrin sonlarina dogru laboratoriya dersleri kimya kurikulumunun merkezi hissesine cevrildi Alman alim Yustus fon Libix muhazire ve numayislerden ibaret olan enenevi tedris modelini laboratoriya komponentini ozunde birlesdiren modele cevirmekde muhum rol oynamisdir Libix ilk kimya laboratoriyalarini quran alimlerden biri olmus ve onun metodologiyasi ve seyleri neticesinde ABS da genis yayilmisdir Horsford Libixin laboratoriyasinda isledikden sonra ABS a qayidaraq Harvard Universitetinde Lawrence Elmi Mektebini qurmaga komek etmisdir Bu mekteb Libixin metodologiyasi esasinda qurulmus ve ABS da ilk kimya laboratoriya kursunu tesis etmisdir Iki il sonra Carlz V Eliot bu laboratoriyada konullu kimi fealiyyete baslamis laboratoriyaya maragi artdiqca onun rehberliyini uzerine goturmusdur 1869 cu ilde Eliot Harvard Universitetinin prezidenti secilmisdir Eliot tehsil sahesinde basqa nufuzlu vezifelerde de calisaraq laboratoriya metodlarinin genis tetbiqine tesir gostermisdir Muasir dovrde Pesekar Telim Komitesi bakalavr derecesi almaq ucun telebelere giris seviyyeli kimya derslerinden elave 400 saat laboratoriya tecrubesi kecmeyi teleb edir ise bu gostericini 300 saat olaraq mueyyenlesdirir Lakin XXI esrden etibaren aparici elmi jurnallarda kimya kurikulumunda laboratoriya kurslarinin rolu sual altina alinmaga baslanmisdir Laboratoriya kurslarina qarsi esas arqument ondan ibaretdir ki onlarin telebelerin oyrenmesine tesiri ile bagli az subut movcuddur Tedqiqatcilar bele suallar verirler Niye laboratoriya isi kurikulumda yer alir Laboratoriya isini diger derslerle evezolunmaz eden nedir Tedqiqatcilar kimya laboratoriyalarina ayrilan mekan zaman ve resurslarin telebelerin oyrenmesine deyer qatdigini subut edecek deliller axtarirlar Tehsil nezeriyyeleri span Kimya tehsilinde isin nece heyata kecirildiyini izah eden bir nece ferqli felsefi baxislar movcuddur Tecrubecinin baxis bucagi span Ilkin olaraq tecrubecinin baxis bucagi adlandirila bilecek bir yanasma movcuddur ki burada kimya tedrisine mesul olan sexsler muellimler telimatcilar professorlar oz fealiyyetleri ile kimya tehsilini mueyyen edirler Kimya muellimlerinin perspektivi span Ikinci bir baxis bucagi ozunu kimya tehsilcisi kimi tanidan bir qrup muellim ve fakulte uzvleri terefinden temsil olunur Bu sexsler laboratoriya arasdirmalarinin uzvi qeyri uzvi biokimya ve s kimi enenevi sahelerine esas maraq gostermek evezine tecrubeye esaslanan tovsiyeler esseler musahideler ve diger tesviri hesabatlar seklinde muellimlik fealiyyeti ile bagli fikirlerini elmi jurnallarda kitablar vasitesile ve konfrans teqdimatlari seklinde ictimaiyyete teqdim etmeye maraq gosterirler Kamil ve Henri Dreyfus Fondunun kecmis Icraci direktoru Dr Robert L Licter 16 ci Kimya Tehsili uzre Ikiillik Konfransin BCCE 2 plenar sessiyasinda cixis ederken ali tehsilde niye kimya tehsilcisi kimi terminlerin movcud oldugunu sorgulamisdir Onun fikrince bu fealiyyet ucun artiq kifayet qeder taninmis bir ad var kimya professoru Bu baxis bucagina qarsi tenqidlerden biri odur ki bir cox professor oz islerine tedris ve oyrenme sahesinde hec bir formal hazirliq ve ya tehsil bilikleri olmadan baslayir ve belelikle semereli tedris ve telebelerin nece oyrendikleri barede elde edilmis kesflerle bagli pesekar baxis bucagindan mehrumdurlar Kimya tehsili arasdirmalari span Ucuncu bir baxis bucagi kimya tehsili arasdirmalaridir KTA KTA kimya fenninin tedrisi ve oyrenilmesi ile bagli olan fennesasli tehsil arasdirmalarinin bir novudur Kimya tehsili uzre tedqiqatcilarin esas meqsedi telebelere kimya haqqinda mutexessis seviyyesinde yeni mentiqi ve faydali bilikler qazandirmaqdir Bu sebebden KTA sahesi asagidaki istiqametlerde arasdirmalar aparir Telebelerin kimyevi hadiseleri nece anladiqlarini ve bu saheye uygun praktiki bacariqlari nece inkisaf etdirdiklerini oyrenmek KTA neticelerinin tedris proqramlarinin dizaynina nece tohfe vere bileceyini arasdirmaq meselen mueyyen telim meqsedleri ve tedris yanasmalarini teklif etmekle Yuxaridakilari olcmek ucun qiymetlendirme aletleri hazirlamaq Fizika tehsili arasdirmalari FTA numunesini izleyerek kimya tehsili arasdirmalari KTA adeten mektebeqeder seviyyede heyata kecirilen elm tehsili arasdirmalarinda islenmis nezeriyye ve metodlari goturerek bu metodlari ali tehsil seviyyesindeki oxsar problemleri anlamaga tetbiq edir mektebeqeder tehsil muhitleri ile yanasi Elm tehsili tedqiqatcilari kimi KTA ile mesgul olanlar da adeten oz tedris tecrubelerine deyil basqalarinin tedris tecrubelerine fokuslanaraq arasdirmalar aparirlar Kimya tehsili arasdirmalari adeten yerinde yeni real tedris muhitlerinde ve insan subyektleri ile orta mekteb ve ali mekteblerde heyata kecirilir Kimya tehsili arasdirmalarinda hem kemiyyet hem de keyfiyyet melumat toplama metodlarindan istifade olunur Kemiyyet metodlari adeten toplanan melumatlarin muxtelif statistik usullardan istifade etmekle tehliline esaslanir Keyfiyyet metodlarina musahibeler musahideler senedlerin tehlili jurnalin ve diger sosial elmi tedqiqatlar ucun umumi olan usullar daxildir Discipline Based Education Research Understanding and Improving Learning in Undergraduate Science and Engineering National Academies Press 2012 ISBN 978 0 309 25411 3 8 oktyabr 2022 tarixinde arxivlesdirilib Istifade tarixi 30 aprel 2025 Munroe Charles E Importance of teaching chemistry Journal of Chemical Education 2 1 yanvar 1925 67 Bibcode 1925JChEd 2 67M doi 10 1021 ed002p67 ISSN 0021 9584 24 iyul 2022 tarixinde arxivlesdirilib Istifade tarixi 30 aprel 2025 Areas of Chemistry American Chemical Society ingilis 23 noyabr 2023 tarixinde arxivlesdirilib Istifade tarixi 18 mart 2021 August 20 Posted on Outreach 2018 Community Uncategorized The Importance of Teaching Kids Chemistry Chemceed ingilis 20 avqust 2018 9 iyul 2023 tarixinde arxivlesdirilib Istifade tarixi 19 mart 2021 Chemistry University Career Center careercenter umich edu 9 iyul 2023 tarixinde arxivlesdirilib Istifade tarixi 18 mart 2021 Sheppard Keith Horowitz Gail From Justus von Liebig to Charles W Eliot The Establishment of Laboratory Work in U S High Schools and Colleges Journal of Chemical Education 83 4 aprel 2006 566 Bibcode 2006JChEd 83 566S doi 10 1021 ed083p566 ISSN 0021 9584 23 aprel 2023 tarixinde arxivlesdirilib Istifade tarixi 5 may 2025 Seery Michael K Establishing the Laboratory as the Place to Learn How to Do Chemistry Journal of Chemical Education 97 6 9 iyun 2020 1511 1514 Bibcode 2020JChEd 97 1511S doi 10 1021 acs jchemed 9b00764 ISSN 0021 9584 Bretz Stacey Lowery Evidence for the Importance of Laboratory Courses Journal of Chemical Education 96 2 12 fevral 2019 193 195 Bibcode 2019JChEd 96 193B doi 10 1021 acs jchemed 8b00874 ISSN 0021 9584 Hofstein Avi Mamlok Naaman Rachel The laboratory in science education the state of the art Chemistry Education Research and Practice ingilis 8 2 1 aprel 2007 105 107 doi 10 1039 B7RP90003A ISSN 1756 1108 1 iyun 2023 tarixinde arxivlesdirilib Istifade tarixi 5 may 2025 Reid Norman Shah Iqbal The role of laboratory work in university chemistry Chemistry Education Research and Practice ingilis 8 2 1 aprel 2007 172 185 doi 10 1039 B5RP90026C ISSN 1756 1108 1 iyun 2023 tarixinde arxivlesdirilib Istifade tarixi 5 may 2025 Cooper Melanie M Stowe Ryan L Chemistry Education Research From Personal Empiricism to Evidence Theory and Informed Practice Chemical Reviews ingilis 118 12 27 iyun 2018 6053 6087 doi 10 1021 acs chemrev 8b00020 ISSN 0009 2665 PMID 29893111 Nuts and Bolts of Chemical Education Research American Chemical Society 2008 ISBN 9780841269583 24 iyul 2022 tarixinde arxivlesdirilib Istifade tarixi 20 may 2025 Tools of Chemistry Education Research American Chemical Society Symposium Series 2014 24 iyul 2022 tarixinde arxivlesdirilib Istifade tarixi 20 may 2025 Heady J E Coppola B P Titterington L C 3 Assessment Standards Siebert E D McIntosh W J redaktorlar College pathways to the science education standards NSTA Press 2001 57 63 ISBN 978 0 87355 193 9 Gizli kateqoriya Is davam eden sehifeler